Дислексия
Дислексията е често срещан учебен проблем при деца със специфично разстройство на четенето. Болестта е от неврологичен характер и се характеризира с неспособността на човек правилно и бързо да разпознава думите, както и да владее правописни умения.
Класификация на дислексия
Класификацията на дислексията се основава на различни критерии. Така че, в зависимост от нарушените операции на процеса на четене, те различават аграматична, семантична, оптична, мнестична, тактилна и фонематична дислексия.
Аграматичната форма на заболяването е свързана с недоразвитие на граматичната структура на речта, синтактични и морфологични обобщения. Характеризира се с промяна в броя на местоименията и съществителните имена, падежните окончания, неправилната координация на прилагателните и съществителните имена и неправилното използване на глаголите на 3-то лице от миналото време. По-често се среща при лица, страдащи от системно недоразвитие на говора.
Семантичната дислексия се проявява чрез нарушаване на разбирането на прочетените думи и изречения с технически правилен прочит. Това се дължи на два основни фактора: неяснотата на идеите за връзки от синтактичен характер и трудностите при синтезиране на звуци и срички.
С проблеми, които са свързани с усвояването и смесването на подобни букви, те говорят за оптична дислексия. В този случай смесваните букви могат да бъдат много сходни и да се различават само в един елемент, например M и L, или да се състоят от части от един и същи тип, но по различен начин разположени в пространството, като G и T или P и L.
Мнестичната форма на заболяването се проявява в случай, че трудностите са свързани с усвояването на всички букви. Това се дължи на факта, че процесите на детето за установяване на връзки между определен звук и съответната му буква са нарушени.
Слепите и зрително затруднените деца имат тактилна дислексия, причината за която е размитостта на тактилното възприятие.
Фонемната дислексия е често срещана сред учениците в началното училище и се характеризира с факта, че те не могат да се научат да четат правилно в продължение на 2-4 години. Някои ученици усвояват трудно букви и не знаят как да ги изразят в думи и срички, други деца ги научават лесно, но при четене правят много грешки, тъй като за тях буквата не е обобщен графичен знак (графема). Според автора на представената класификация на дислексията това се дължи на лош фонематичен слух.
По този начин семантичната, аграматичната и фонематичната дислексия възникват поради липсата на формиране на речеви функции, а оптичната, тактилната и мнестичната дислексия - поради недоразвитието на психичните функции.
Симптоми на дислексия
Честите дислексични симптоми, които дислексиците изпитват, включват следното:
- Дезорганизация;
- Забавяне на развитието;
- Пространствена дезориентация;
- Неразбиране на прочетеното;
- Трудности при изучаване на думи и възприемане на информация;
- Неудобство, липса на координация.
Заслужава да се отбележат и някои други не-психични симптоми на дислексия:
- Лоши умения за четене с високо ниво на интелигентност;
- Повтаряне на грешки, възникващи в процеса на четене или писане;
- Неизпълнение на задачата в рамките на определеното за нея време;
- Трудности при писане;
- Лоша памет;
- Трудност при идентифициране на дясната и лявата страна, отгоре и отдолу.
Лечение и корекция на дислексия
При лечението на дислексия е важен индивидуалният подход. За всеки пациент се избира специална програма за корекция. Благодарение на такива курсове, страдащите от болестта придобиват умения за четене и се чувстват много по-уверени в голямо разнообразие от дейности. Сред методите за коригиране на дислексия са устната работа, използването на различни технически средства, както и алтернативни начини на преподаване.
Често разстройството остава проблем за цял живот, докато уменията за четене също са често срещани. Определена част от дислексиците обаче никога не достигат подходящото ниво на грамотност.
Характеристика на лечението на дислексия е, че целият образователен процес подлежи на корекция, включително непряко и пряко обучение в уменията за подчертаване на отделни компоненти и разпознаване на думи. Директното преподаване е използването на специални фонетични методи, независимо от процеса на овладяване на умения за четене, непряко - въвеждането на тези методи директно в учебната програма. В този случай подходът към процеса може да бъде различен: или последователно изучаване на звуци, думи и изречения, или учене за четене с думи и изрази като цяло.
При коригиране на дислексията е важно да се използват подходи, при които са включени няколко сетива едновременно (зрение, слух, допир). В тази връзка е полезно детето да овладее компютъра.
Други лечения за дислексия (като перцептивно или оптометрично обучение), както и медикаментозната терапия, нямат доказана ефикасност и поради това не се препоръчват.
Ако подозирате дислексия и при някакви речеви нарушения е необходима консултация с логопед.
Видеоклип в YouTube, свързан със статията:
Информацията е обобщена и е предоставена само с информационна цел. При първите признаци на заболяване се обърнете към Вашия лекар. Самолечението е опасно за здравето!
