Развитие на деца с речеви нарушения
Формирането на речта при дете е една от основните характеристики на общото му развитие. Най-често нарушения на формирането на речта се наблюдават в детството. Децата с речеви нарушения представляват отделна категория деца с увреждания в развитието с нормален слух и непокътнат интелект. Освен това сложните речеви нарушения не се ограничават до дефекти в произношението на отделни звуци. Също така, детето може да не различава звуци по ухо, да изгражда фрази неправилно, да има ограничен речник. Междувременно речта е най-висшата умствена функция, поради което е толкова важно да се обръща максимално внимание на развитието на деца с речеви нарушения.
Характеристика на деца с речеви увреждания
Децата с речеви патологии, особено в тежка форма, имат оскъден речев резерв, някои изобщо не говорят. В този случай те имат ограничена комуникация с другите. Въпреки факта, че повечето деца с речеви нарушения са в състояние да разберат речта, адресирана до тях, те самите не могат да общуват напълно с други хора. Децата с речеви нарушения се чувстват неудобно в екип, рядко участват в общи игри със своите връстници. При такива условия положителното влияние на комуникацията върху развитието на деца с речеви нарушения е минимално. В резултат на недоразвитие на речта при такива деца има интелектуално изоставане, което е от вторичен характер.
Други признаци, които характеризират децата с речеви нарушения: нестабилно и нестабилно внимание, бързо забравяне на материала, ограничено мислене, затруднено превключване, трудности, възникващи в процеса на припомняне на последователност от събития, сюжет на текст, проблеми на обобщаването на речта. Всичко това силно усложнява ученето - овладяване на грамотността, разбиране на математическите задачи, въпреки факта, че детето е интелектуално нормално. Много често съзнанието за тяхната малоценност, когато се опитват да общуват с други хора, прави децата с речеви патологии отдръпнати, откъснати, летаргични и апатични. Развитието на деца с речеви нарушения също е необходимо, за да се предотврати по-нататъшно умствено изоставане.
Диагностика на деца с речеви нарушения
Ранната диагностика на деца с речеви увреждания е от съществено значение и от съществено значение. Колкото по-рано започне целенасочената работа с детето, толкова по-ефективна и лесна ще бъде корекцията. Изследването на дете с речеви нарушения трябва да се извършва дори в предучилищна възраст, в противен случай то може да има проблеми с устната и писмената реч - при четене и писане. В много детски градини има логопедични групи, в които логопед работи с деца. Логопедичните кабинети функционират в средните училища.
Диагностиката на деца с речеви нарушения се извършва основно от логопед, в някои случаи се създават комисии, в които могат да се включат и други специалисти - психолог, невропатолог, хирург, зъболекар. Изследването на дете с речеви нарушения се основава на принципите на сложност и всеобхватност, което означава разграничен, но взаимосвързан преглед на всеки специалист. Нещо повече, определен вид патология на речта изисква заключението на различни специалисти. Така че, когато изследвате деца с ринолалия, е необходимо да се консултирате не само с логопед, но и с отоларинголог и зъболекар. При изследване на деца с дизартрия, заекване е важно участието на невропатолог и психиатър. По време на прегледа на дете с речеви нарушения се оказва кой компонент на речевата дейност е нарушен - лексика, фонетика или граматика,и след това се предписва подходящо лечение.
Профилактика на речевите нарушения при деца
Една от важните области на логопедичната работа е превенцията на речевите нарушения при децата. Тази система от мерки за предотвратяване на речеви нарушения включва първична и вторична профилактика. Първичната профилактика се свежда до отстраняване на онези причини, които впоследствие могат да доведат до появата на речеви нарушения. Освен това трябва да се извършва дори преди раждането на детето. Бъдещите майки по време на бременност трябва да бъдат внимателни към здравето си, да спазват режима, да прекарват повече време на чист въздух и да се хранят правилно. Също така, за профилактика на речевите разстройства при децата е навременна консултация с генетици. В случай на откриване на тежест на която и да е патология, родителите се обясняваткакви мерки се предприемат за предотвратяване или намаляване на вероятността от наследствено заболяване.
Вторичната профилактика на речевите разстройства се извършва в случаите, когато първичната профилактика е неуспешна и детето все още има определен речев проблем. Основната му задача е да предотврати по-нататъшното развитие на речевите нарушения, така че да не възникват нови на фона на съществуващата патология. Вторичната превенция е предоставянето на помощ на деца с речеви увреждания, включително за предотвратяване появата на дисграфия или писмено увреждане на езика. По време на класове логопед учи детето на слуховото диференциране на звуците, правилната артикулация. Също така се работи по фонематичния анализ на думите. Нещо повече, цялата тази работа се извършва главно преди детето да се научи да чете и пише.
Помощ за деца с речеви увреждания трябва да се предоставя не само от специалисти. Родителите също трябва да се опитат да помогнат на детето си да се справи с проблема, да се отнасят към него внимателно и внимателно. Развитието на деца с речеви увреждания трябва да бъде систематично и да започне възможно най-рано, тъй като в бъдеще ще бъде много по-трудно да се коригират съществуващите речеви проблеми.
Открихте грешка в текста? Изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
