Интелектуално увреждане при деца
Нарушението на интелигентността при деца се характеризира от лекарите като умствена изостаналост, причинена от органични лезии на централната нервна система с различна тежест и локализация. Децата с такива нарушения, в зависимост от степента на проява на симптомите на заболяването, се нуждаят от допълнителни грижи от родители и специалисти, които могат да улеснят последващата адаптация на детето към живота в обществото.
Характеристика на деца с интелектуални затруднения
Една от основните характеристики на децата с интелектуални затруднения е постоянното намаляване на активността, насочена към опознаване на света. Според степента на умствена изостаналост и способността за учене, лекарите разделят такива отклонения на:
- Идиотизъм, който е най-дълбоката степен на умствена изостаналост и се характеризира с тежки нарушения на координацията на движенията, двигателните умения и ориентацията в пространството, което в някои случаи ги принуждава към легнал начин на живот. При такова нарушение на интелекта е много трудно децата да формират дори елементарни хигиенни умения за самообслужване. Разбирането на околния свят за тях е практически недостъпно и речта или не се развива изобщо, или се развива по ограничен начин;
- Имбецилност, която се характеризира като по-леко увреждане на интелигентността при децата в сравнение с идиотизма. Тези деца имат по-голям шанс да овладеят речта и да усвоят прости работни умения;
- Дебилност, която се счита за най-лекия ход на заболяването. Особеностите на децата с интелектуални затруднения от тази форма не им позволяват да учат в обикновени училища поради намалено ниво на умствени способности и спецификата на емоционално-волевата сфера. Трудностите в обучението и образованието са свързани с неразвитостта на аналитичните и синтетичните функции на висшата нервна дейност. Отслабеното здраве, соматичните разстройства и особеностите на системата от стимули значително ограничават обхвата на бъдещите им професионални и трудови дейности.
Освен това се обособява отделна група деца с умствена изостаналост. В този случай особеност на децата с интелектуални затруднения са значителни трудности при изучаването на предметите от учебната програма на начално общообразователно училище. Такива деца не могат да бъдат класифицирани като умствено изостанали, тъй като имат достатъчна способност за комуникация и широка зона на проксимално развитие. Причините за умствена изостаналост могат да бъдат различни. Разпределете психически и психофизичен инфантилизъм, свързан с:
- Вредно въздействие върху централната нервна система по време на бременност;
- Влиянието на различни фактори, довели в ранна възраст до церебрастенични и астенични състояния на тялото.
В някои случаи такива деца с интелектуални затруднения могат да учат в общообразователни училища. Ако обаче в разстройствата преобладават тежки церебрастенични разстройства, те се нуждаят както от терапевтични мерки, така и от психологическа и педагогическа корекция.
В зависимост от причините, довели до развитието на нарушения, и времето на излагане на вредни фактори, лекарите разграничават много варианти за отклонения в когнитивната дейност и емоционално-волевата сфера. Следните характеристики са общи за всички видове умствена изостаналост:
- Незрелост и недоразвитие на емоциите;
- Липса на интелектуални умения, както и невъзможност да се получат знанията, необходими за такава работа;
- Ниска ефективност, произтичаща от повишено изтощение;
- Малък речник;
- Трудности на словесно-логическите операции, които създават трудности, когато е необходимо да се решават визуално ефективни задачи;
- Изключително стеснен поглед към околния свят;
- Невъзможност за използване на игрови дейности за развитие;
- Забавено възприемане на текущите събития;
- Ниско ниво на самоконтрол, което засяга не само ученето, но и житейските ситуации.
Обучение на деца с интелектуални затруднения
При обучението на деца с интелектуални затруднения, както и за тяхната социална адаптация, предучилищните институции и училищата използват методите на специалната педагогика - олигофренопедагогиката.
Децата с най-дълбока степен на умствена изостаналост - идиотизъм, не подлежат на обучение и в повечето случаи, със съгласието на родителите си, са в специални институции, където им се предоставя необходимата грижа и медицинска помощ. След достигане на зряла възраст те се прехвърлят в специални интернати за хронични пациенти.
Децата с интелектуални затруднения, характеризирани като имбецилност, практически не се обучават дори в помощно училище поради дълбоки дефекти във възприятието, паметта, двигателните умения, мисленето, комуникативната реч и емоционално-волевата сфера. До достигане на зряла възраст децата с тези увреждания в повечето случаи са в специални домове за сираци, където получават най-простите умения за писане, четене и броене и някои прости трудови операции според програми, специално създадени за такива деца. Това им отваря перспективата да работят в бъдеще в специално организирани работилници.
Обучението на деца с интелектуални затруднения под формата на дебилност трябва да се извършва в специални институции съгласно програми, които им позволяват да овладеят писмена и устна реч, умения за смятане и концепцията за числото. Трудностите в ученето са свързани с факта, че такива деца изпитват затруднения при разбирането на връзките между звуци и букви, множества и числените им изрази, невъзможността да се установят и разберат времеви, пространствени и причинно-следствени връзки между обекти и явления.
Интелектуалното увреждане при децата под формата на забавяне в развитието обикновено се проявява в трудностите при формирането на основни умствени операции - синтез, анализ, сравнение и обобщение. Освен това невъзможността да планират своите дейности и други особености, характерни за такива деца, създават определени трудности при обучение в общообразователни училища.
Поради стабилното изоставане при повечето субекти и подигравките от връстници, такива деца развиват негативно отношение към учебния процес и доста често се наблюдава травма на психиката. Поради тази причина е по-хуманно такива деца да бъдат обучавани в началното училище в специални образователни институции. В повечето случаи с правилния подход става възможно да се положат необходимите знания и да се насаждат умения за учене, което им позволява да бъдат прехвърлени в редовно училище в бъдеще.
Децата с интелектуални затруднения изискват интегриран подход както от лекари, така и от учители. Тъй като всеки човешки живот е безценен, е необходимо да се използва всяка възможност, за да може дете с такива увреждания да увеличи максимално съществуващите си способности и да се адаптира по-лесно към живота на възрастните.
Открихте грешка в текста? Изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
