Образователни игри за 4-5 години
Играта е първият вид дейност, която детето разбира, която играе важна роля в развитието на личността, обогатяването на нейното съдържание. Игрите се различават по характер, семантичен компонент, организация, брой участници, участващи в игровия процес, преследвани цели в играта. Развиващите игри (на 4-5 години) са комплекс от игрови действия, използвани, за да могат участниците им да придобият определени умения и знания, съответстващи на периода на тяхното развитие.
Характеристики на развитието на децата в начална предучилищна възраст: образователни игри (на 4-5 години)
Възрастовата категория деца на 4-5 години принадлежи към средната предучилищна възраст. На тази възраст се наблюдава интензивно физическо развитие на бебето: сърдечно-съдовата, дихателната, ендокринната система и мускулно-скелетната система се променят. Най-големите промени настъпват във висшата нервна дейност, междуаналитичните процеси и връзки, механизмът на взаимодействие на сигналните системи активно се развива и усъвършенства. С достигане на 5-годишна възраст ефективността на педагогическото влияние се увеличава. На тази възраст детето все още има слабо развити механизми за сравняване на дума и обект от реалния свят.
Средната предучилищна възраст се характеризира със следните характеристики, въз основа на които децата трябва да избират образователни игри (на 4-5 години):
- Стремеж към независимост. Така че, играта за развитие трябва да даде максимална независимост на детето, като в същото време остава напълно безопасна, достъпна и разбираема за детето. На тази възраст детето вече се опитва да установи свои собствени правила на играта, като ги мотивира;
- Етични възгледи. Емоциите се развиват в детето, бебето се научава да разбира чувствата и състоянията на другите хора, да съпреживява и да им съчувства. Етичните убеждения се формират не чрез това, което казват възрастните, а през призмата на техните действия и поведение като цяло. Ето защо ролевите образователни игри (на 4-5 години), отразяващи реални ситуации, са толкова важни;
- Развитие на въображението, позволяващо да се симулират ситуации, да се развиват. Трябва обаче да се има предвид, че благодарение на развитата фантазия у детето се развиват и страхове. Образователна игра трябва да обясни на детето характера на много действия и явления;
- Развитие на социалните връзки. Детето има повече приятели, общуването му напуска семейния кръг, което се отразява в ролевите игри. В тях се появяват сложни системи от знаци, връзката между тях се усложнява. На тази възраст развиващите се игри също се използват от психолозите като диагностично средство, което позволява ранно откриване на детските комплекси и страхове и тяхната корекция с най-малко увреждане на психичното здраве на детето;
- Активно познание - детето не се интересува само от предметите на околния свят, но и от тяхната природа.
Характеристики на образователните игри (на 4-5 години): основните грешки при игра с дете
Развиващата игра (на 4-5 години) в момента се тълкува погрешно от много учители и възпитатели, които вярват, че основната задача на такава игра е да придобие ново преживяване за детето. В този случай играта се свежда изцяло до разиграване на образователен материал с преобладаване на активност за възрастни. Друга заблуда в тълкуването на образователните игри на 4-5 години е липсата на разбиране за същността на игровия процес и неговото значение за формирането на личността и развитието на детето. В много предучилищни образователни институции целият процес на разработване на игри в продължение на 4-5 години се свежда до манипулиране на дидактически материал. Всъщност образователните игри на 4-5 години са специфичен вид дейност за дете, пълна със смисъл и логика, със собствени мотиви и методи на действие.
Основните компоненти на образователните игри на възраст 4-5 години са:
- Намерението на играта е самата цел на играта, която учителят или родителят помага на детето да формулира. Също така, концепцията за игра е симулирана ситуация, в която се въвежда детето. Ситуацията в играта трябва да се моделира въз основа на интересите на възрастовата група, на която се предлага играта;
- Игровите действия са средство за реализиране на игрална концепция. Всяко действие, към което се подканва детето по време на играта, било то реално действие или умозаключение, е част от целта на играта;
- Игрален материал - дидактически материал, играчки, предмети от околния свят, които са средство за реализиране на игрална концепция. Игралният материал е от съществено значение за мотивиране на детето да предприеме действия;
- Правила - ограничения, условия и съвети за развитието на игровия процес, моделиране на ситуацията, които са средство за регулиране на игровия процес.
Целта на играта винаги има два аспекта:
- Образователни - преподаване на нови начини за сътрудничество, взаимодействие, комуникация и взаимоотношения с други хора;
- Образователни - овладяване на нови начини за боравене с обекти, аспекти на тяхното използване, изучаване на новите им характеристики и качества по време на играта.
Игровият процес позволява на децата в предучилищна възраст да придобиват нови знания и умения много по-добре, отколкото в хода на образователните дейности. Играта в разбираема форма обяснява на детето защо трябва да придобие нови знания, тоест играта променя мотивацията. Така че, по време на тренировъчен урок, детето изпълнява задача, поставена от възрастен, докато по време на развиваща игра на 4-5 години, детето самостоятелно взема решения, изгражда нов модел на поведение, разбира нови видове взаимодействие, продиктувани от игровия процес. Всяка игра за развитие трябва да се представя на детето не като трансфер на специфични знания, умения, способности, а като помощ в развитието на определени негови умствени процеси и способности.
Предлагайки образователна игра на 4-5 години, детето трябва ясно да обясни всички връзки във веригата: цел, действия, правила. Също така е необходимо да се разбере дали детето е приело условията на играта, ясно ли е и на разположение за него. Основната грешка при разработването на игри с дете е загубата на една от логическите връзки. Ако родител или възпитател не могат да обяснят смисъла на играта и да мотивират нейната цел, тогава такава игра няма да носи образователна и възпитателна стойност за детето.
Как да изберем правилните образователни игри на възраст 4-6 години
Много родители не обръщат дължимото внимание на избора на образователни игри (на възраст 4-6 години). Изборът се основава главно на интересите на детето, неговите предпочитания. Това обаче е основна родителска грешка. Играта трябва да развие детето. За своето развитие играта трябва да внесе в процеса ефекта от новостта, предлагайки нови начини за развитие на ситуацията, които склоняват детето към нови действия.
Как да изберем правилната образователна игра (4-6 годишна) за дете? На първо място е необходимо да се предлагат игри, които са малко сложни, за да се поддържа интересът на детето към играта. Ако хлапето е усвоило напълно играта и в нея не е останало нищо ново и познавателно, тогава най-вероятно ще загуби интерес към нея. През периода на активно развитие на въображението детето не трябва да предлага нови игри - струва си да се дадат нови функции на познати игрови обекти, да се измислят нови сюжети и цели.
Открихте грешка в текста? Изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
