Игрални дейности на деца в предучилищна възраст
Игралната дейност на децата в предучилищна възраст е значим социален феномен, в който се отразява развитието и културата на обществото като цяло.
В процеса на игра детето възпроизвежда модели на живот на възрастен, работа и взаимоотношения, а също така реализира своите познавателни, естетически и морални потребности. Играта е тази, която позволява на детето с течение на времето да минимизира съществуващите противоречия между стремежите му да бъде пълноправен участник в света на възрастните и наличните реални възможности.
В допълнение към факта, че играта заема значителна част от свободното време на детето, тя служи като средство за качествени промени в неговото самосъзнание.
Развитие на игровата дейност на предучилищните
Развитието на игровата дейност на предучилищните деца се проявява преди всичко в ролевия характер. Особеностите на ролевите игри са използването на едни предмети като заместители на други, индивидуализацията на собствените действия и сравняването им с тези на възрастните.
Близките възрастни стават модел за игривите поведенчески реакции на детето. Разликата между игрите на по-големите деца в предучилищна възраст от по-младите групи е, че сега центърът на техния игрови свят е човек, общество от хора, техните действия и взаимоотношения помежду им. Пряко или косвено, но възрастните са тези, които играят координираща роля в детската игра.
В игровата дейност на деца в предучилищна възраст процесът често става по-важен от резултата и качеството му се определя от количеството емоционални и познавателни постижения, получени по време на играта. Често детето директно или индиректно цитира гледната точка на възрастните относно проблемите, засегнати в играта, и в игровите взаимоотношения с приятелите си моделира техните действия. Често, като сюжет за игра, децата са склонни да избират онези въпроси, които трябва да бъдат решени от близки до тях възрастни. От само себе си се разбира, че те също използват явни или въображаеми предмети от практиката на живота на възрастни като обекти за игра.
Изключително важно е сюжетите на игровите дейности на децата в предучилищна възраст да не са предварително определени, те се формират в реално време от колективното въображение на децата, като по този начин го развиват. Доста често в хода на играта определени обекти сменят функциите си и започват да играят други роли.
В процеса на ролевата дейност на предучилищните деца детското въображение формира образи, които се въплъщават чрез развитието на игровите събития. В допълнение към сюжета, такава игра има съдържание, определени правила, предвижда определени игрови действия, ролеви взаимоотношения, които често се превръщат в реални, както и истински обекти и техните заместители.
Ролите са неразделна част от играта на предучилищна възраст. Те отразяват възгледа на детето за поведението на възрастните в определени ситуации и приетите в обществото норми. За играта децата могат да избират както области на живота на възрастните, които са им добре известни, така и тези, които представляват оживен положителен интерес и стимулират мисълта.
Когато играе с връстници, детето е принудено да се съобразява с гледната точка на други хора или дори цели групи, да разбира и приема тяхната позиция и да гледа на събитията през техните очи. Например, опитвайки ролята на майка, едно момиче се научава да разбира чувствата на отговорност и грижа, започва да разбира ролята на подчинението и взаимното разбиране.
Играйте интереси на предучилищна възраст
Професионалните игри чрез привлекателността на определен вид дейност помагат да се разбере мотивацията на трудовата дейност на хората, нейното значение и висока степен на отговорност. Детето е в състояние да разбере какво прави конкретен специалист на работното си място. Смята се, че средният старши предучилищ е запознат с играта с поне десет професионални сфери и че счита, че не повече от две от тях са най-близки до себе си.
Правилата на игровата дейност на децата в предучилищна възраст диктуват определена рамка за поведението на персонажите. Така детето отчасти се ръководи от собствената си позиция, но основно се научава да действа при предложените обстоятелства и да сдържа собствените си желания.
Спазването на правилата на играта се отнася до съзнателните социални действия на растящия човек. Правилата позволяват контрол и самоконтрол. В процеса на израстване детето променя отношението си към правилата на играта от пълното им отхвърляне в по-млада предучилищна възраст до активно недоволство, когато подобни правила се игнорират от връстниците в навечерието на училище.
Забележително е, че децата в предучилищна възраст създават правилата на играта въз основа на логиката на познатите житейски връзки и тяхното изпълнение се счита за необходимост.
Предпоставка за игровата дейност на децата в предучилищна възраст е въображаемата ситуация. В зависимост от това колко широка е перспективата на детето, то може да имитира различни сфери на дейност на възрастни: семеен живот, космически полети, строителство и други. Колкото повече истории може да предложи предучилищна възраст за играта, толкова по-дълга става играта.
Деца на 5-6 години могат да се концентрират върху сюжета на играта в продължение на няколко часа и дори дни. Освен това, когато пораснат, те отдават предпочитание на определени игрови ситуации. Докато в по-младата предучилищна възраст преобладават ежедневните теми, средно производствените обстоятелства представляват по-голям интерес, а по-възрастните предучилищни деца са увлечени от социални и политически сценарии, често преплетени със сюжетите на любимите им филми или книги.
Развитието на игровата дейност на предучилищна възраст показва забележим напредък, тъй като децата от една възрастова група се преместват в друга. Децата не са в състояние да планират развитието на сюжета и по-често повтарят едни и същи действия на възрастни (миене на съдове, приготвяне на сладкиши и т.н.). По-големите деца проявяват креативност, а най-важното в играта е връзката между играчите. По-големите деца ценят разпределението на ролите и спазването на правилата на играта.
Обучение на деца в предучилищна възраст да играят
При обучението на децата в предучилищна възраст да играят трябва да се вземат предвид някои аспекти. На първо място, трябва да се разбере, че контекстът на играта позволява на дете в начална училищна възраст да действа цялостно, в съответствие с предложените обстоятелства. Само след като получи достатъчно опит с помощта на този вид игри, по-голямото дете е в състояние да подчертае проблемите на играта и следователно да възприема поставените пред него задачи в игрива форма. При обучението на децата в предучилищна възраст да играят в по-големи групи, трябва да се разчита на вече формираните умения на колективната им дейност.
Видеоклип в YouTube, свързан със статията:
Открихте грешка в текста? Изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
